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每次看崔瑛的信件，吕蒙正都是很愉快的，他在这个时代，算得上老来得子，收下崔瑛这个义子的时候，他的长子还不会说话，他的满腔父爱与谆谆教导之心都倾注在这个义子身上。
崔瑛是个知情识趣的人，从现代来的他习惯了孩子是宝贝的观念，不仅在与义父义母相处时比较放得开，也总时时挂念着弟弟，动不动就会在书信里和吕蒙正探讨一些儿童教育的问题，或者随信捎上一些蒙氏教具，使得这聚少离多的义父子关系越发的亲昵起来。
这次也一样，先附上这次的纺缍箱的使用方法，特意强调了“零”的教学，再是几张识字的画卡，都是由画到甲骨文的样子再到大篆小篆和隶书的字形演变。每次看崔瑛寄来的这些所谓的“幼儿早教用品”，吕蒙正都深深地羡慕自己义子的师门，为不知世事的幼儿专门制作这些学习的工具，即使他不知道“零”的意义，也不知道那是甲骨文而非普通的图象抽象，他依然觉得，享有这一套教具的儿子，简直太奢侈了。
将给儿子的东西放到一边，吕蒙正才认真读起崔瑛的信来。崔瑛的信向来是没有什么“父亲大人膝下”之类的客套的，只简简单单地寒暄两句后，便将近日的生活娓娓道来，有税收顺利，百姓富足的自得，有百姓开始重视女孩儿，不再溺婴的庆幸，也有差点被恶吏钻了空子，火烧库房的后怕，还有街面闲逛，听到的各种街头巷尾的趣闻。字字句句下来，满是孺慕之情。
到信的结尾，惯例是崔瑛提问的时候，他自知自己对这个时代理解不深，把握不准，一些自己拿不定主意的事，他都习惯先征求一下叶知秋和吕蒙正的意见。而这一次，崔瑛难得的，提出需要一些帮助，他需要两个会设计桥梁的人。
吕蒙正也是一愣，他与叶知秋一样，觉得以崔瑛的计算水平造一座桥根本不是事儿。不过既然崔瑛需要，吕蒙正肯定是要帮忙的，他将信件拢一拢，给刘月英送去，顺便告诉她要出门的消息：“阿瑛需要两个会造桥的人搭把手，我看他不是想做些简单的修补，恐怕又有什么好主意了，我现在去找工部的同僚打听打听，看看有没有什么造桥的好手。”
“行，我知道了，我先看看儿子的信，你晚上早些回来。”刘月英给吕蒙正找了一身出门会客的衣服，叮嘱道。
然后没两天，吕蒙正造桥人的信儿还没打听到，叶知秋的信件便送到了皇帝父子的案头。
“物理？让东西不掉到地上，千里传音、夜如白昼？”柴荣直接忽略了桥不垮塌那件现在看来极不起眼的事儿，盯上了像神话一样的描述。
“这排云也真是的，好歹问问清楚再写信过来啊，这要说不说的，真是让人心急难耐。”柴宗训有些性急道。
